El Sindicato STEM exige, de cara al curso que viene, la bajada de ratios, la reversión de los recortes yampliación de las plantillas docentes, la regulación del teletrabajo y dotación de medios para su realizacióny el reconocimiento de créditos de formación por el esfuerzo realizado por el profesorado madrileño duranteel estado de alarma, así como el acceso gratuito a internet y a equipos informáticos para el alumnado de loscentros públicos de la región.
Esta crisis sanitaria ha exigido un tremendo sobre-esfuerzo a muchos colectivos y, entre ellos, a lostrabajadores y trabajadoras de la enseñanza. Ha sido necesario dedicar buena parte de lo que, encondiciones normales, constituía nuestro tiempo libre para adquirir una formación acelerada en el uso deherramientas digitales. El tiempo dedicado a la corrección de tareas, atención a alumnado y familias orealización de tareas burocráticas ha desbordado ampliamente la jornada legal de 37,5 horassemanales. La no cobertura de bajas de profesorado se ha traducido en que se atendían tareas estandoenfermos, o bien en que esas tareas se sumaban a las del resto de la plantilla. En bastantes casos, losmedios creadores de opinión no sólo no han generado un reconocimiento social de todo ello sino, muy alcontrario, han procurado invisibilizar todos aquellos aspectos de nuestro trabajo al margen de las clasespresenciales, desde la tutorización a las tareas de evaluación o la docencia online. La percepción entrealgunos sectores oscila entre la idea de que la tecnología puede sustituir ventajosamente al profesorado, yla más descarnada de este año, los maestros están de vacaciones desde marzo.
Es buen momento para recalcar aspectos que, no por elementales, conviene olvidar: Que la tecnología nosbrinda interesantes herramientas auxiliares para la docencia, pero no puede suplir la docencia. Quela tele-enseñanza ahonda todas las brechas socioculturales en el seno del alumnado, no tanto por la cifraabsoluta de quienes no tienen datos en el móvil (que también), como por el hecho de que muchas familiasno tienen el impulso ni las posibilidades de estar “tirando” todo el tiempo de sus hijos para que adquieran losconocimientos necesarios. Que la imitación de ejemplos, la interacción entre múltiples individuos y lasocialización en el grupo-clase son elementos básicos del aprendizaje.
Cuando se escucha la frase Ya nada volverá a ser como antes en boca de políticos o economistas afectosal orden capitalista, entran escalofríos. La falsa certeza de que, en un futuro, nadie volverá a cuestionarla necesidad de servicios públicos universales, gratuitos y de calidad sólo puede asentarse sobreuna flagrante ignorancia hacia las relaciones de poder existentes. De hecho, la Comunidad de Madridya ha empezado a despedir personal sanitario. Antes de la emergencia sanitaria, se percibía el riesgo deuna recesión económica. Las semanas de confinamiento pueden suponer que la crisis sea tan aguda o másque la de 2007. Sabemos que eso se traduce en más desregulación laboral, descenso de salarios directos yataques contra formas de salario indirecto (sanidad y educación públicas) o salario diferido (subsidios dedesempleo o pensiones), mayor jerarquización social, aumento de las desigualdades y fuerte represión. Sinos vemos en ese escenario, la palabra solidaridad no va a significar que aceptemos la caída denuestras condiciones de vida para mantener la tasa de beneficios de la clase dominante, sinonuestro apoyo a las formas de resistencia de las clases trabajadoras.
Desde el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Madrid, lamentamos que la EscuelaPública lleve más de una década sosteniéndose sobre el voluntarismo del profesorado y creemos que,gobierne quien gobierne, ya es hora de poner sobre la mesa una serie de exigencias:
- Que se asegure la sustitución de bajas del profesorado (y no dejándolo al arbitrio de cada centro y cadaequipo directivo), mediante la promulgación de las correspondientes instrucciones.
- Por supuesto, que se reviertan los recortes y se recuperen las plantillas perdidas en el transcurso dela última década.
- La recuperación de contenidos no se va a satisfacer con la apertura de centros en julio, sino con unadrástica reducción de ratios y dotación de especialistas de atención a la diversidad el próximo curso.La nueva normalidad que impone la epidemia, que puede alargarse muchos meses, aconseja establecerratios no superiores a 15 alumnos. Esa sería una inversión de los recursos mucho más eficaz.
- La Administración debe asegurar el acceso de la totalidad del alumnado a la Tecnología de laComunicación y la Información. Los servicios informáticos de la Comunidad de Madrid, que ya tendían acolapsarse ante cualquier convocatoria de procesos administrativos, no deben ser externalizados, sinoreforzados, de modo que se asegure su correcto funcionamiento.
- Si las nuevas tecnologías deben tener un mayor papel en el proceso educativo, es condiciónimprescindible que la Consejería asegure conexión gratuita y equipos a estudiantes, familias ydocentes.
- El esfuerzo de los docentes para ponerse al corriente en el funcionamiento de las plataformas virtuales yherramientas digitales debe conllevar el correspondiente reconocimiento de créditos de formacióncontinua.
- Como bien sabemos, las aulas son un foco de contagio importante. Se debe extremar la vigilancia y laprevención de riesgos laborales de los trabajadores y las trabajadoras, tanto docentes como nodocentes, máxime cuando hay un importante segmento del profesorado que está en un grupo de edad demayor riesgo, con una mayor incidencia de afecciones del aparato respiratorio y cardiovascular, hipertensióno diabetes.
- Se deben regular las condiciones del teletrabajo mediante una normativa específica, impidiendo queel tiempo dedicado a la atención telemática a alumnado o familias desborde la jornada laboral.
- Servicios complementarios como son la limpieza y el comedor deben reforzarse, aumentar susplantillas y mejorar sus condiciones laborales. Son infinitamente más esenciales que los gurúseducativos.
- Naturalmente, rechazamos la medida arbitrada por la Consejería, de favorecer a determinadascadenas de comida basura, otorgándoles la atención al alumnado con beca de comedor. La labor de losdocentes también implica educar en una alimentación saludable, lo que está en las antípodas de esamedida.
Precisamente en estos tiempos duros, los servicios públicos de calidad son más imprescindibles.ESCUELA PÚBLICA, DE TODOS Y PARA TODOS.