Ante la suspensión de las clases presenciales a causa dela crisis sanitaria desencadenada por el coronavirus (COVID-19), en el Colegio Internacional Alminar de Sevilla,se plantearon el reto de desarrollar 100% su actividad docente de forma nopresencial con los mismos estándares de calidad del modo presencial: impartirclases, realizar las tutorías, las reuniones de tutores, las diversascoordinaciones, el seguimiento de los alumnos que presentan dificultades deaprendizaje o de los de altas capacidades, etc. Siempre respetando el horariosemanal completo tal cual lo desarrollan en el modo presencial.
Para cumplir ese reto era imprescindible que respondieraa la perfección su ProyectoDigital. Elcoordinador del mismo ha tenido un protagonismo esencial en la puesta enfuncionamiento de medidas y recursos para el logro del objetivo propuesto.
La base de todo lo constituye la creación de aulas virtuales, que son el centro neurálgico a través del cual el profesorado realiza la gestión de su actividad docente: comparte temas, actividades, tareas, se comunica de forma directa con el alumno y también lo evalúa de forma directa.
HERRAMIENTAS DEDIGITALIZACIÓN. CALIDAD E INNOVACIÓN A LA ALTURA DE NUESTROS TIEMPOS.
En Alminar han optado principalmente por Google Classroom, que permite unseguimiento exhaustivo del progreso del alumnado y una relación muy directa conel mismo. Además, en aquellos cursos en que se utilizaba Showbie como aula digital se ha preferido que se continúe con ellaal ser un entorno ya conocido por los alumnos de esos cursos.
El haber tenido implementado un modelo one to one con eluso de iPads desde 4º de Primaria ha facilitado la transición hacia el modelono presencial, ya que en estos cursos se utilizan de forma habitualherramientas on line.
En los cursos de Infantil y 1º a 3º de Primaria, la granprofesionalidad de su experimentado equipo docente ha permitido unaimplementación muy rápida de GoogleClassroom.
Asimismo, se apoya el desarrollo de las clases condiferentes herramientas que están dando una profundidad y calidad a laenseñanza on line pareja a la presencial. El uso de ZOOM paravideoconferencias, en las que bien se imparte clase, bien se resuelven dudas ose realizan ejercicios concretos, además de su uso para consultas directas dealumnos junto con herramientas de mensajería rápida como la app Mensajes,acercan de forma significativa a sus profesores y alumnos. La combinación deZOOM con pizarras digitales como MiroDashboard, presentaciones realizadas con Keynote, Genially o Canva y otros, ahondan en esa calidad queadquieren las clases no presenciales del Colegio Alminar.
Mención aparte merece la acción tutorial. El equipo detutores mantiene un contacto permanente con padres y madres utilizando, entreotros medios, correo electrónico corporativo, Classdojo y FaceTime.
Un sinfín de actividades adaptadas a la excepcionalsituación en la que nos encontramos, con el uso de diferentes herramientasadaptadas y en apoyo de lo que siempre ha sido la seña de identidad del ColegioAlminar: una educación de calidad contrastada, personalizada, tutorial, cercade los alumnos y de las familias.
Todo este entramado no sería posible sin laimplementación de un sistema de comunicación interna, fluido y de calidad, quepermita una respuesta rápida y acorde a las necesidades. La gran ventaja del Colegio Alminarera contar ya con un sistema de comunicación interna sobradamente trabajado,con el uso de la plataforma Alexia,correo corporativo y el trabajo cooperativo de las diferentes coordinaciones através de Google Drive.
Además, se ha potenciado la comunicación incorporando eluso de Google Hangouts y lacontinuidad del uso de Alexia Aulaparael seguimiento de alumnos.
Todas estas actividades relacionadas con la comunicación digital interactiva entre alumnado, profesorado y familias, hacen del colegio privado de Sevilla Alminar sea un colegio puntero tanto a nivel Nacional como a nivel europeo, situándose entre los mejores colegios de España.
LA CRISIS COMOOPORTUNIDAD DE MEJORA
La tecnología era necesaria, pero no suficiente. Senecesitaba el decisivo factor humano: el esfuerzo, la entrega, la dedicación,el deseo de hacer bien las cosas, la profesionalidad, la experiencia, el amor asu trabajo, de todo el profesorado para poner en funcionamiento esa complejamaquinaria.
Y la importante colaboración de nuestras familias, esepunto de complicidad para mantener la disciplina de la clase y del horario enel espacio de los hogares.
La crisis que vivimos, aunque es prioritariamente deorden sanitario porque afecta a la salud de cientos de miles de seres humanos,involucra todos los aspectos de nuestras vidas y estoy convencido de que suponeun punto de inflexión importante en la forma que tenemos de entender la vida,el mundo, las relaciones y, cómo no, la educación.
Pasar del modo presencial al no presencial de la maneraen que lo han tenido que hacer en los centros educativos no es asunto que sepueda tratar a la ligera como un mero proceso pasajero que desaparecerá y seolvidará en cuanto regresemos a las aulas.
Y podríamos decir algo más contundente: no solo no se vaa olvidar, sino que, cuando retornemos a las aulas, nada va a ser igual. Elhaber vivido 100% el modo no presencial de desarrollar la actividad docente vaa modificar esencialmente nuestro modo de entender y de atender la educación,la forma de evaluar, la manera de relacionarnos con las familias, con nuestrosalumnos y con nuestros compañeros de equipo, las metodologías, los recursos, enfin todo lo que involucra la vivencia educativa.
El cambio que las TIC estaban desencadenando antes de laactual crisis en las relaciones personales y sociales, en el mundo laboral y enel educativo va a acelerarse como consecuencia de esta crisis global y elsector educativo no puede quedarse ni atrás ni al margen. Tendrá que adaptarsea las nuevas exigencias, a los nuevos contextos. Sin duda, estamos en la líneade salida de un modelo educativo diferente en el que la presencialidad físicava a dejar paso a otro modo de presencialidad y habrá que reestructurar con carácterde urgencia las infraestrucutras educativas, las estrategias, la forma deevaluar, en definitiva, desprenderse definitivamente de los restos de un modeloque hundía sus raíces aún en el siglo XIX…
En Alminar también están preparados para afrontar este retode un futuro que ya es presente.
Actualmente el Colegio Internacional Alminar tieneabierto su proceso de admisión para el próximo curso. Para más información,pueden visitar su web www.colegioalminar.es