En el ámbito de las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), la participación de las mujeres ha sido históricamente desigual en comparación con la de los hombres. Un informe detallado titulado "Mujeres en STEM: Desde la educación básica hasta la carrera laboral", ofrece una profunda mirada a esta brecha de género, centrándose especialmente en el área de las matemáticas, donde la disparidad es más pronunciada. Según el estudio, la proporción de mujeres en la carrera de Matemáticas ha disminuido de ser casi la mitad a solo un tercio.
Diferencias desde la infancia en matemáticas
El estudio inicia su análisis desde la educación básica, utilizando datos recientes de las pruebas PISA. Desde temprana edad, se observan diferencias significativas en los resultados de matemáticas entre niñas y niños, atribuibles a menores niveles de autoconfianza y una mayor ansiedad hacia las matemáticas entre las niñas. Estos factores emocionales no solo impactan negativamente en sus resultados sino que también influyen en su percepción hacia la materia, considerándola aburrida y difícil. Esta tendencia se mantiene y se amplifica con la edad, reflejándose en una menor elección de estudios STEM en etapas educativas posteriores.
El informe revela que, a pesar de tener resultados educativos similares o incluso superiores a los de los hombres, las mujeres eligen con menos frecuencia carreras STEM en la universidad. En particular, la matriculación de mujeres en grados universitarios de Matemáticas ha disminuido notablemente, pasando de un 51% en 1990 a un 36%. Este declive no solo se limita a las matemáticas sino que se extiende a otras disciplinas STEM, donde la presencia femenina es aún menor.
Brecha de genero en la infancia
Este fenómeno se atribuye a varios factores, incluidas las percepciones y expectativas de género arraigadas desde la infancia, que se ven reforzadas por la falta de referentes femeninos en estos campos. Además, el informe señala la influencia de la ansiedad y la baja autoconfianza en matemáticas, que disuade a muchas niñas y mujeres de perseguir carreras en áreas relacionadas con las STEM.
A nivel laboral, la brecha se traduce en una menor probabilidad de que las mujeres ocupen posiciones en el sector STEM, incluso si han completado una formación relevante. Este desequilibrio no solo afecta las oportunidades laborales de las mujeres sino que también limita la diversidad en estos campos cruciales para el desarrollo socioeconómico.
Medidas para la la participación de las mujeres en las matemáticas
Para abordar estas disparidades, el informe propone varias medidas. Entre ellas, se incluyen el fomento de la participación femenina en STEM a través de cursos y actividades extraescolares, la eliminación de sesgos curriculares, el ofrecimiento de orientación individualizada y la promoción de modelos a seguir. Además, se sugiere incentivar la participación de las familias en el aprendizaje matemático y fomentar entornos de trabajo inclusivos que apoyen la igualdad de género en carreras STEM.
Este informe subraya la importancia de una acción coordinada entre educadores, familias, políticos y la sociedad en general para cerrar la brecha de género en STEM. A través de un enfoque multifacético que aborde tanto las barreras culturales como estructurales, es posible crear un entorno más equitativo que no solo beneficie a las mujeres sino que también enriquezca el campo de las STEM con una diversidad de perspectivas y soluciones innovadoras.